2月24日下午2:30在位育樓217的教師工作坊，李乾文教授就案例教學的相關問題與新入職教師展開研讨。李乾文教授指出，管理大師德魯克曾經說過各類組織面臨的管理問題，90%是相同的，隻有10%是不同的。而案例教學的價值就在于發揮這10%的作用。案例教學不是簡單地舉例子，是在教師的精心策劃和指導下， 根據教學目的和教學内容的需要以及學生身心發展的特點，運用典型曆史案例，來組織學生分析案例，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。
案例教學的推進必須要具有豐富的案例庫，而案例庫的來源則有很多渠道：首先，可以采購于哈佛案例庫、上海中歐工商管理學院案例庫等，但其普遍篇幅較長、植根于西方社會文化背景，學生難以融入當時的情景，也就難以得到深刻的管理體驗。其次，可以逐步嘗試采集來自于師生共同參與的項目案例，如營銷比賽的策劃、案例等、學生參與的實踐創新項目、校友企業或實踐基地調研報告以及本校學生創業或營銷故事等。
找到合适的案例素材隻是第一步，關鍵是如何将案例應用與教學。在實施案例教學前一定要讓學生找到盡可能多的與該案例相關的背景素材，采取小組讨論等方式消化相關素材，形成對教學案例的基本判斷，提煉出核心論據和論點。課堂上采取小組展示、角色扮演、多方辯論等靈活形式，多視角剖析現象問題，深入挖掘現象本質，從而理解管理原理，提高自己思辨、獨立思考與批判性思維等綜合能力，并做總結與提升。
案例教學有利于學生各項素質、能力的培養和鍛煉，也有利于教師自身能力和素質的迅速提升。與單純講授式教學相比，案例教學師生都要付出較多的精力投入。老師在案例教學中扮演的角色是盡量營造一個仿真的現實決策環境。真正的決策者是學生自己，老師扮演着導演等新角色。
針對新入職教師提出的諸如怎樣選擇典型案例、運用所學知識分析案例的技巧、引導學生時應該注意什麼等問題李乾文教授提出了自己的觀點，并就此與教師們展開讨論。
