近日，一份南審校史上覆蓋面最廣、調查最全面的專業主幹課教學評估報告《南審專業主幹課教學評估報告——基于應屆畢業生問卷調查的視角》出爐。這份覆蓋30個專業（含方向）的150門課程、有2972名畢業生參與問卷調查的報告顯示，2012屆畢業生中，對專業及專業課程群整體認同度較高的畢業生分别來自工程管理、會計學、财務管理、金融學、電子商務專業，市場營銷、國際貿易、人力資源管理、工程管理、會計學專業畢業生對教師教學環節滿意度較高，學習投入度較高的是國際貿易（2+2）、電子商務、ACCA、會計學、工程管理專業學生，91.66%畢業生認為專業主幹課程滿足了其學習需求或未來工作的要求。
教學評估辦自2010年開始，對專業主幹課進行抽樣評估。2011、2012年連續兩年通過對應屆畢業生的問卷調查，對全校所有專業的主幹課程進行全覆蓋評估，并連續出具《南審專業主幹課教學評估報告——基于應屆畢業生問卷調查的視角》。
其中，2012年的調查覆蓋30個專業（含方向）的150門專業課。參與調查學生2972人，占畢業生人數85%，每個專業的參與率超過半數，具有相當大的樣本量和覆蓋面。
之所以基于應屆畢業生調查問卷角度，是因為所有的教學活動都在學生的學中得以體現。應屆畢業生已經完成4年的學習，而且經過求職的檢驗，基本能夠對所學課程有一個比較清晰的認定。
報告從三方面進行調查：畢業生對專業及專業主幹課程群的整體認同度，對教師教學行為的滿意度，對學習行為的自我評價，并從學校宏觀、學院中觀、課程組微觀三個層面進行了詳細分析。
91.66%畢業生認為專業主幹課程滿足了其學習需求或未來工作的要求，對教師教學滿意率高于對自身學習行為的自評
對2012屆畢業生進行的調查顯示，91.66%畢業生認為專業主幹課程滿足了他們的學習需求或未來工作的要求。如此高的認同率，從實踐層面證實了專業主幹課在四年的專業教育和市場求職中赢得了較好的口碑。
作為調查的三項内容之一，“專業及專業課程群整體認同度”包括專業滿意度、師資滿意度、課程設置認同度、考核方式認同度四個指标。2012屆畢業生對“課程設置認同度”較高，達96.16%，說明專業主幹課設置較為科學，而“考核标準認同度”相對較低。
與上屆相較而言，2012屆畢業生“專業整體認同度”的4項指标全線上升，提升最快的是考核标準認同度，提高了13個百分點，所以，盡管畢業生對考核方式認同度仍較低，但縱向比較而言，改革成效較為明顯。
對專業主幹課程教師教學行為滿意度進行評價的10項指标中，畢業生對教師在課程作業、教學内容、教學方法、教學态度、教學安排、知識拓展、作業、考試等方面的平均滿意率在89%-86%之間，隻有課外輔導的滿意度相對較低。
教評辦主任張芊認為，這個問題的改進與解決，不僅要調動教師和學生兩方面的主動性與積極性，同時也要在課外輔導、指導的制度上加以完善，方式方法上予以創新，充分利用信息化手段，如畢博課程平台，微博、飛信等，創造及時溝通、交流與輔導的新形式。
一個有意思的現象是，畢業生對自身學習行為的自評卻沒有像對教師教學各環節那樣滿意。
調查顯示，對課程學習抱有較高興趣的學生隻占85.77%，學習投入度較高的為78.72%，學習效果的滿意度為86.46%，總體來說低于對教師教學行為的評價。
其中，畢業生學習投入度較高的有國際貿易（2+2）、電子商務、ACCA、會計學、工程管理專業。調查中，新建專業、培養模式改革的專業、工科專業的學生在學習上投入較多。
招生和就業都很“熱門”的專業，畢業生的認同度并不絕對匹配；喜歡老師就喜歡專業
提起bat365的“熱門”專業，ACCA、CGA、審計學等都名列榜單，招生分數之高與就業形勢之火，令人豔羨。這些專業的學生多是第一志願高分錄取，但在調查中，學生畢業之時卻對專業的整體認同度不高，與專業的“熱度”并不匹配。
在專業整體認同度方面，ACCA、經濟學專業畢業生對其4個指标的選項全部居于全校後1/3。畢業生對自己當初千辛萬苦擠進來的“熱門”專業認同度低，究其原因，張芊認為必須結合調查相關數據進行分析。以ACCA專業為例，ACCA專業學生頂着王牌專業的光環，對自己、對專業、對教師的期望都非常高，容易形成現實落差，造成他們對專業整體認同度偏低。
調查中，财務管理、會計學、工程管理、金融學等專業畢業生對其專業認同度之高與其之“熱”高度匹配，各項指标均顯示良好。
數據顯示，專業滿意度與師資滿意度成正相關，學生喜歡老師就喜歡專業，師資隊伍建設對提高專業吸引力至關重要。
30個專業中，對教師教學環節總體滿意率較高的畢業生分布在工程管理、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、電子商務等專業。
考核教師教學環節的10項指标中，市場營銷、人力資源管理兩個專業畢業生在“知識拓展”、“案例教學”、“課外輔導”等指标的滿意度上均較高。張芊分析認為，這與管理學院實施“以賽促學”分不開。近年來，該院積極引導大學生參與市場營銷大賽，并由多名專業教師直接指導，取得不俗成績，獲得學生的認可。
市場營銷、法學等專業認同度上升趨勢明顯，畢業生對專業主幹課程的“教”與“學”評價都在提升
對比2011屆、2012屆兩屆畢業生專業主幹課程教學評估報告，一些指标數據也顯示着新的變化，比如電子商務專業畢業生對專業的滿意度迅速上升，保險學專業對師資滿意度上升較快。
專業認同度方面上升趨勢同樣明顯的，還有市場營銷、法學和審計學（IAEP）等專業。
與這些“後起之秀”比起來，會計學、财務管理、工程管理、金融學等專業則穩定得多，畢業生對其認同度一直保持良好狀态。
另一組令人振奮的數據變化，是畢業生對專業主幹課程的“教”與“學”評價都在提升。
2012屆畢業生對教學滿意度較上一屆提高了10個百分點，而對自身的學習行為指标也比2011屆全面上升，特别是學習投入度提高16個百分點，學習效果提升14個百分點，學習興趣提高11個百分點。
2012年所有專業開設的123門專業主幹課中，學生學習投入度比上一屆增加的有111門課，占90%。
這也是教育者和管理者最願意看到的一組數字，它們證實學校特色辦學思路、創新培養模式、師資引進提高、教學改革措施等有了最重要、最有價值、最明顯的成效——提高學生學習興趣，促進學生學習投入，提升學習效果，學習期望得到充分滿足。
【新聞鍊接】
調查内容：第一，學生對專業及專業主幹課程群的整體認同度，包括專業滿意度、課程設置認同度、師資隊伍滿意度、考核标準認同度等4個指标。
第二，學生對教師教學行為的滿意度，包括教學态度、教學内容、教材使用、知識拓展、案例教學、實作安排、課程作業、課外輔導、課程考核、教學滿意度等10個指标。
第三，學生學習行為的自我評價，包括學習興趣、學習效果、學習投入度、期望滿足度（課程的學習是否滿足學生的學習要求或未來工作需要）等4個指标。
新聞連接：www2.nau.edu.cn/s/21/t/5/0f/e7/info4071.htm
